摘要：现行中学化学教材和大学有机化学教材中的“同系物”定义容易在教学中造成误读，偏离了概念引入的初衷。中学阶段的“同系物”教学则走入记定义、考定义的形式化歧途，认为互为同分异构体正丁烷与异丁烷不是教研辅导